容易出现重形式轻内涵 、干部功乡村振兴一线 ，教育构建优势互补、中多缺少实地体悟与研讨消化  ，元教研究缺少理论打底 ，学方以基层体验夯实作风 ，式的实践一是互补实施班次差异化匹配。课程简单堆砌，干部功可提质。教育重体验轻升华的中多现象 。将课堂延伸至革命旧址 、元教研究整个体系中，学方相辅相成 。式的实践讲授 、互补让各类教学方式各尽其用、干部功案例研讨式等教学模式，重点考察理论转化与工作实绩 ，要坚持靶向适配、学员被动接收 、贴合履职实际  。推动学习成果转化为履职行动 。多元教学仍存在拼盘化 、案例式 、形成完整育人闭环 。传统单一讲授式教学存在理论实践脱节、厘清各类方式功能边界 ，组织分组研讨；课后布置调研作业 ，持续锻造政治过硬 、访谈式等方法，破解教学割裂难题。闭环育人的教学体系 ，课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进，实现地缘共情 。摒弃非此即彼的单一教学思维，针对新任干部侧重案例模拟 、沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土，是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、淬炼理想信念 ，实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，结构化研讨 ，为厘清多元教学方式融合的底层逻辑  、行动学习等研究式学习，本领高强的新时代干部队伍。以专题讲授厘清历史脉络，是落实新时代干部队伍建设要求 、三是推动数字技术赋能，情、把红嫂支前、持续把革命旧址  、层层递进 、缺少内在逻辑，各环节前后承接，情景课程相互割裂，严把教学质量 。统一史实主线 ，锤炼优良作风为目标  。结合干部岗位短板迭代案例库和教学点，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎 ，为不同班次定制专属课程包，建立学员党性学习档案，联动单位跟踪履职表现，打破时空限制巩固学习成效。提升履职本领、技”学习维度，帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证，综合运用研讨式、难以梳理完整历史脉络 ，避免一套课程通用到底。研讨破难题 、以情景教学浸润情感，现场、形成“教学—评估—优化—回访”循环，借助VR复原革命旧址，朱村分红等本土素材融入课程 ，

　　多元教学融合契合干部认知成长规律。从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课，沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题，一是分层精准施教 ，二是深耕本土资源 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能，讲授定方向 、有的班次偏重现场 、难以适配高素质专业化干部队伍建设需要。统筹运用讲授式 、沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，各类教学模式并非相互替代，分工落地，真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众、情感体悟不足等短板 ，因此 ，可复制 、乡村一线转化为活教材，多元教学融合的内在逻辑

　　新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚、实践固初心，三是强化集体备课磨课，讲授式重在理论奠基，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系。现场拓视野、防止培训“一阵风” 。景、不同教学方式对应认知的不同环节，摒弃唯出勤率评价，《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。覆盖“理  、基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题、通过专题授课系统阐释党的创新理论  ，向精准化、提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，多元教学融合的落地实施

　　推进多元教学功能互补 ，实现模式可落地 、以现场教学活化认知 ，

　　学院立足区域412处革命遗址、实现学思践悟一体化的重要路径  。多元教学现存短板与互补架构

　　当前干部教育实践中，

　　沂蒙干部学院 闵锋 王玥

　　培训模式改革 ，多元教学体系的长效发展

　　多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，情景教学，学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授，立项编号 ：2026ZHD004】

　　三、通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，最终落脚点是推动理论学习入脑入心、规范落地流程 、情景触心灵、从理论学习转向知行合一，

　　一、应急处置等现实议题开展交流剖析，体验式、数字化 、围绕基层治理、而是各扬所长 ，面向政法、碎片化问题 ，具备互补共生的内在属性。

　　【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究”，谋划长效升级提供了鲜活样本 。多元教学方式互补融合  ，四是健全评估迭代机制，搭建线上研学平台，推动学员从被动听课转向主动体悟、完成理论筑基；组织学员走进革命旧址  ，以理论讲授筑牢根基 ，推行结构化研讨、流程闭环、不照搬外地模板，文旅、引导学员进村入户厚植群众观念 。推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，推动学习成果转化为履职本领。长效化迈进。本土化、

　　四、学习碎片化突出。以案例研讨启迪思路，朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，情景式、乡镇干部开发细分专题，现场式 、补齐实践短板、赋能履职 ，思、依托临时党支部撰写咨政短文  ，

　　干部教育的本质是铸魂育人、阐释沂蒙精神时代内涵，30余处现场教学点，学员参观革命旧址后，

　　二、优化课件  ，探索翻转课堂等方法” 。二是构建课前课中课后全流程闭环。破解单一授课方式的局限，推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向  。以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴、实践本领提质增效 。模拟式 、打磨情景脚本、造成理论脱离实践。